Чтобы быть полезным себе, надо быть системно и реально полезным окружающему миру и людям в нем (продолжение23). Трудности поиска взаимопонимания.

Автор: | 18/06/2015

Итак, к годам зрелости человек завершает первый цикл своей жизни, получает образование, создает семью, поднимается по карьерной лестнице. Ему хватает наследственных возможностей для того, чтобы сделать свою жизнь не хуже, чем у других. Но в дальнейшем, сколько бы ни совершенствовал себя и свою жизнь, получается повторение того, что было у самого или у кого-то из знакомых.

Может получить другую профессию, создать новую семью, заняться новыми сторонними интересами, но остается чувство неудовлетворенности, ощущение, что мог бы сделать что-то, а что не знает. Разобраться в устремлениях разума к новому и лучшему позволяет ведение разумных преобразований.

Начальный путь разумных преобразований связан с воссозданием конструктивного мировоззрения и налаживанием процесса переосознания прошлого, происходящего и его изменений. Человек многого достиг, жизненный опыт позволяет, переосознавая свою жизнь, создать представление о главном для себя и необходимом для его реализации.

Определившись в этих вопросах, человек постепенно начинает понимать себя и обретает способность обоснованно объяснять свои взгляды и намерения, то есть быть понятным окружающим. Он делает не то, что ему нравится, а стремится получить поддержку других людей, учится понимать происходящее в их сознании и жизни. Он сознает, что не сможет предложить им что-то полезное в результате реализации своих намерений, не понимая, чем они живут, к чему стремятся, что их волнует.

Таким образом, весь начальный этап разумных преобразований (два-три года) связан с необходимостью воссоздания возможностей постигать свои цели и задачи в жизни, главное для себя, и становиться все более понятным по своим жизненным связям, используя опыт понимания самого себя, учиться понимать близких.

В период налаживания информационной структуры и жизненных взаимоотношений человек зачастую начинает ощущать себя не знающим жизни школяром, в нем даже проявляется чувство неполноценности и ущербности. Выясняется, что всегда убежденный в своем совершенстве, правоте, точности видения лучшего, он во многом заблуждается. Именно то, что он зачастую заблуждается в вопросах наиболее значимо влияющих на формирование сознания, жизни, видение лучшего, рождает в сознании сомнение относительно способности вести разумные преобразования.

На самом деле такие чувства охватывают каждого приступившего к преобразованиям в себе и своей жизни. Узнав об этом, человек пытается сразу найти ответы на все вопросы. На самом же деле не стоит ожидать, что недостаточность знаний о жизни, устройстве окружающего мира и самого человека быстро компенсируется усилиями по воссозданию конструктивного мировоззрения.

Наоборот, чем более конструктивным оно становится, тем в большей степени человек понимает, насколько мало знает о строении окружающего мира, жизни и самого себя. Так бывает всегда, когда привыкаешь к какому-либо предмету или другому человеку, многие годы «маячащему» перед глазами. Кажется, будто он известен до мельчайших деталей. Но стоит начать разбираться в его строении, пытаться понять образующие его действующие силы, его влияние на окружающее, то начинаешь понимать, как мало знал о нем.

Чем больше углубляешься своим познанием в суть его строения, тем больше неопределенностей, неизвестного и непонятого возникает, тем более безграничным в своих глубинах является его внутренний ми. Выясняется, что живя бок о бок с другими людьми, практически ничего не знаешь о них.

Зачастую бывает и так, что и сами о себе они мало что знают, и мало понимают причины возникающих в их сознании стремлений. Отчего налаживание взаимопонимания становится далеко не простым делом, требующим такта, терпения, последовательности, системности.

Самое главное, это не учить, а наоборот, ставя вопросы, советуясь с партнерами, наводить на необходимость разобраться, определиться в отношении отдельных идей о строении жизни и человека, вместе переосознать их представление о лучшем для себя.

В противном случае, люди, стремящиеся сохранить убежденность в собственном совершенстве, чувствуя намерение другого человека учить их, с яростью отвергают потуги найти с ними взаимопонимание.

Торопливость при налаживании взаимопонимания с близкими и партнерами по жизни приводит к еще большей отстраненности, созданию еще большей дистанции во взаимоотношениях. Они, отвергнув поучительный тон и напор, надолго и всерьез обижаются, а сам человек погружается в сомнения в своей способности находить взаимопонимание с окружающими. Этим он в еще большей степени усиливает чувство собственной неполноценности, ущербности, слабости, инициируя восприятие не готовности к ведению жизни, в частности, к ведению разумных преобразований и достижению необходимого уровня взаимопонимания по своим жизненным связям.

Каждый пробовал в течение одного разговора найти взаимопонимание с близкими. Повторив подобные попытки, не достигнув успеха, зачастую усугубив несогласие, в какой-то мере наработал ощущение своей неспособности к взаимопониманию, может быть восприятие того, что достичь взаимопонимания вообще невозможно.

Раздел: Без рубрики